表扬中的表扬表扬孩子比训斥更有效

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很多时候，与孩子说话时提高音量并不能激励他们。那么有什么可以帮助呢？研究表明，在课堂上表扬孩子可以提高他们的专注力和专注力。在高等教育机构学校，我们特别表扬孩子们的良好行为，并耐心纠正不良行为。我们不会因为孩子做出错误的决策而责备他们，而是引导他们采取更好的行为并以身作则。

士纳延EI学校
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美国有线电视新闻网(NN)最近的一篇文章表扬的老师发现学 美国电话号码表 生的良好行为增加了，报道了杨百翰大学研究人员最近进行的一项研究结果。他们发现，在课堂上使用更多表扬的老师会看到良好行为的相应增加。

研究人员对密苏里州、田纳西州和犹他州多所学校的多名学生进行了研究，将一半的教室设置为对照，教师按照平时的方式进行教学，另一半则遵循名为全班功能相关的行为干预计划。干预小组。后者的老师通过重复、讨论和角色扮演的方式教授孩子们社交技能，然后他们组成学生小组，并在学生做得好的时候表扬他们。

表扬的增加定义为口头表示认可与学生合作和专注于任务的增加直接相关。称赞最多的老师发现学生的完成任务行为提高了。

那么老师应该表扬多少呢？过去，教育工作者建议表扬与谴责的比例为或。因此，老师每发出一次训斥，他或她也应该给予三到四次积极的强化。然而，研究发现，即使给予同等数量的表扬和训斥，学生的表现也有符合任务要求，而且表扬越多，学生的表现就越好。简单来说，赞美越多越好。



在EI学校，我们强调表扬有价值行为的重要性。强化行为通常会增加，因此当孩子表现良好时，我们会鼓励他们。教师每天有意识地表扬学生个人和集体，以便他们在达到期望时感到支持和理解。如果孩子表现出不被重视的行为，例如发脾气或对同学不友善，老师不会斥责孩子或将其带出教室。相反，老师将他她自己融入到情境中并示范正确的行为。然后孩子模仿这个行为，老师给予表扬以强化新的行为。

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